ניהול קרקעות הוליסטי
כלי מעבר אקולוגיים
אסטרטגיה ותכנית פעולה
הגדירו את הפרויקט
Resized_20200919_175808-01_edited_edited
תמיכה בארגונים למעבר אקולוגי של שטחים

שלב 1 - גישה אסטרטגית

בחירות אסטרטגיות למעבר אקולוגי של שטחים

  • נתח את הנוף החברתי, הסביבתי והכלכלי.

  • זיהוי משאבים ואמצעים  אנושי, כלכלי וחומרי.

  • קבע אסטרטגיה עולמית באקולוגיה של השטח.

( שלבו את האתגרים של אבטחת מזון ו  אנרגיה, ניהול פסולת ומיחזור)

שלב 2 - גישה תפעולית

תוכנית פעולה ליישום האסטרטגיה העולמית

  • הציבו יעדים לכל פרויקט.

  • הכשרת בעלי העניין ו  בעלי עניין בחינוך.

  • יישום כלכלה מעגלית.

  • כלי ניטור והערכה של מודלים.

    (ספק נקודות שליטה והתאמה)

- שלב 1: "אסטרטגיה"
קריאת הנוף
 
לחלץ אלמנטים מבניים
חיבור בין השונים  מגזרים
Gestion Holistique des territoires.png
מפה הוליסטית לניהול קרקעות
שלב 2 - תפעולי  
תוכנית פעולה לדוגמא
מחוז "טרטרטים" קורבייל-אסון (91)

ניהול קרקעות הוליסטי,

כלי לרגיעה לשירות האנשים והסביבה

מתן מענה רלוונטי לאתגרים הסביבתיים והחברתיים של המאה ה -21, יישום כלים למעברים אקולוגיים, הוא קודם כל ליצירת קשרים חברתיים סביב פרויקט משותף. פרויקט זה מתחיל ביצירה קולקטיבית של גינה על פי עקרונות הפרמקלצ'ר ...

המתודולוגיה של מפת הדרכים מתחילה במחזור הכשרה רב-שכבתי (מאזרחים לנבחרי ציבור, כולל אנשי עירייה) ואחריו פרויקטים אזרחיים בין דוריים ובין הודאה משתתפת.

במעלה הזרם למימוש, השחקנים המשתתפים בפרויקט מאומנים. ממסר אזרחים אמיתי, הם יוצרים ושותפים ליצירת פעולות לניהול הוליסטי של שטחים. פעולות אלה מכסות זוויות רבות של גישות חופפות התלויות או בלתי תלויות זו בזו:

  •   הדרכה לכל הקהלים בחינוך באקולוגיה, פיתוח בר קיימא, כלי מעבר אקולוגיים וכן

     כי בשעה  ניהול פרויקטים הוליסטי.

  •   הקמת חללי ייצור באתרי עבודה של אזרחים משתתפים להקמה מהירה ו  

     לאחד את הציבור הרחב.

  •   לתמוך בעיריות ולתרום לביטחון המזון של השטחים  באמצעות יצירה וניהול של חללים  

     טייסי ייצור מזון וייצור זרעים.

  •   פיתוח גינות הכנסת וייצור מזון  להזין פרויקטים של אינטגרציה באמצעות  ה

     ייצור מזון מהגנים (עיבוד, ארוחות מבושלות וכו ').

  •   הדרכה ותמיכה בעמותות, עובדי עירייה ואנשים בגיור ו  

     מקצועי במעבר  אורגני, להיות מיושם בכל השטחים האפשריים.

  •   יצירת ממסרים אסוציאטיביים ושיתופיים  להמשיך  ולהפוך את הפרויקטים ליישום ברת קיימא, לשחזר את   חוויות חותכות.

  •   תמיכה ביחידים, עם פינת גינה או מרפסת, לקראת אוטונומיה של מזון המבוססת על     על אדמתו ולוח הזמנים שלו.

  •   לתמוך בעיריות ולתרום לגני אזרחים (משותפים, חברתיים ).

  •   ייצור מזון בבתי ספר והעלאת המודעות בקרב קהל צעיר לסימון E3D של

     בתי ספר - יצירת גן פרמקלצ'ר וחינוך.

  •   הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך ליישום המעבר האקולוגי ב   התחל מגן חינוכי על ידי הנעה ואיחוד המרקם המקומי.

  •   שילוב אנשים עם מוגבלויות בגינות טיפוליות המתאימות לצורכי ייצור   ל  תמריץ אינטגרציה כלכלית ופרויקטים של כלכלה מעגלית.

להכשיר, להשיק פרויקטים משתתפים ולהפוך פרויקטים ארוכי טווח לריאליים.  

מטרות חברתיות וסביבתיות:

שפר פרויקט חברתי וכלכלי מקומי באמצעות יצירת גן חינוכי על פי עקרונות הפרמקלצ'ר במטרה לשחזר קשרים חברתיים, חיי שכונה על ידי שילוב הנושא הסביבתי.

תוכנית הפעולה לעמידה ביעדים אלה שהציבה המנהלת מתרחשת בחמישה חלקים הנושאים הכשרה ופרויקטים משתתפים.

20200726_153109.jpg
20200728_160306.jpg
20200728_160611.jpg

ניהול קרקעות הוליסטי,

כלי לרגיעה לשירות האנשים והסביבה

מתן מענה רלוונטי לאתגרים הסביבתיים והחברתיים של המאה ה -21, יישום כלים למעבר אקולוגי, קודם כל פירושו ליצור מחדש קשרים חברתיים סביב פרויקט משותף. פרויקט זה מתחיל ביצירה קולקטיבית של גינה על פי עקרונות הפרמקלצ'ר ...

מתודולוגיית מפת הדרכים מתחילה במחזור הכשרה רב-שכבתי (מאזרחים לנבחרי ציבור, כולל צוות עירוני) ואחריו פרויקטים בין-דוריים ואזרחיים בין-דתיים.

במעלה הזרם למימוש, השחקנים המשתתפים בפרויקט מאומנים. ממסרי אזרחים אמיתיים, הם מפעילים ומתפרסים

יצירה משותפת של פעולות לניהול הוליסטי של שטחים. פעולות אלו מכסות זוויות גישה חופפות רבות התלויות או בלתי תלויות זו בזו:

  •   הכשרה וחינוך באקולוגיה, פיתוח בר קיימא, כלי מעבר אקולוגיים וכן  

     ניהול פרויקטים הוליסטי.

  •   פדרציה ומודעות באמצעות הקמת סדנאות אזרחים משתתפות.

  •   ביטחון תזונתי באזורים  באמצעות יצירה וניהול של מרחב הכשרה וטייס ותמיכה

     אנשים בהמרה יוקמו בכל השטחים האפשריים.

  •   תמיכה לאנשים עם פינת גינה או מרפסת לקראת התאמה עצמית של מזון לפי צרכיהם

     קרקע ולוח הזמנים שלהם.

  •   תרומה לגני אזרחים (משותף, אסוציאטיבי).

  •   ייצור מזון בבתי ספר והעלאת המודעות בקרב קהל צעיר לסימון E3D של

     בתי ספר - יצירת גן פרמקלצ'ר וחינוך.

  •   הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך לטפל בבעיות אקולוגיות מ  

     גן חינוכי על ידי הנעה ואיחוד המרקם המקומי.

הפעל יוזמות אזרח והגשם אותן בשטח תוך 7 ימים!

להכשיר, להשיק פרויקטים משתתפים ולהפוך פרויקטים ארוכי טווח לריאליים.  

יעדים חברתיים וסביבתיים: שפר פרויקט חברתי וכלכלי מקומי באמצעות יצירת גן חינוכי על פי עקרונות הפרמקלצ'ר במטרה לשחזר את הקשר החברתי, חיי שכונה על ידי שילוב הנושא הסביבתי.

תוכנית הפעולה, על מנת לעמוד ביעדים אלה שהציבה המנהלת, מחולקת לחמישה חלקים הנושאים הכשרה ופרויקטים משתתפים.

שלב 1 - הכשרה: חינוך  

הדרכה בהקמת תוכנית EDD (חינוך לפיתוח בר קיימא) להשגת תוויות "E3D" בבתי הספר.

מחקר מקרה במכללת מולטיפאו (קורסיקה) של שילוב פרויקט אקולוגיה, מיחזור פסולת מזון וייצור מזון בתוך מוסד חינוכי.

 

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

  •   הקמת קולקטיב אזרחי שישקף על בעיות אקולוגיות עם פיתוח פתרונות ליישום ברמה של מכללה ובתים.

  •   תכנון ויצירת גן ייצור מזון ניסיוני בתוך בית הספר.

  •   הקמת יחידת מיחזור פסולת ביולוגית על ידי מיון, קומפוסט ו / או קומפוזיציה בנוכחות "תרנגולות מיחזור".

  •   גיוס "נציגי אקו" להעלאת המודעות ולהנחיית תהליך כל התלמידים והמסיבות  בעלי עניין בבית הספר.

  •   התחשבות במשבר הבריאות על ידי התאמת התוכנית בחוץ.  

 

שלב 2 - הכשרה: ייצור ואבטחת המזון של השטחים באמצעות פרמקלצ'ר

תיאור מקרה של "מרכז הפיילוט של Listin'Core" (קורסיקה), מרכז הדרכה ומעבדה להתאפקות מזון באזורים.

 

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- קריאת הנוף של שטח.

- הדגשת האלמנטים המבניים והנוכחים שלה.

- הערכת משאבים פוטנציאליים.

- הכנה קולקטיבית או מתואמת של תוכנית פעולה.

- חיפוש תשובות, איסוף אותן לפי נושאים כדי לתת להם עדיפות בשלבים.

- הקמת תוכנית פעולה גלובלית וגמישה, אף מתפתחת בשלבים.

שלב 3 - הכשרה: ייצור מזון בבתי ספר

תיאור מקרה של פרויקט שילוב פיילוט, של תכנית לימוד ESD לטווח ארוך (3 שנים) במטרה לייצר מזון. קבוצת בית הספר "ז'אק מייורל" מהגן ועד המכללה עם המשימה Laïque Française. התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- מודעות ל  הפחתה שיטתית של בזבוז מזון בתוך הממסד.

- הקמת המיון.

- חינוך לצריכה והערכה של מזון לא מעובד באמצעות גידול, תחזוקה וקציר של      ירק שהופך בהדרגה שוב או הופך להיות חבר במזנון וכבר לא זר ללא טעם מיוחד, כי  

  פחד ממה שאיננו יודע יכול להוביל לדחייה.

- מודעות לבריאות ופעולה בנושא בריאות / תזונה על ידי היכרות עם ילדים עם ירקות.

- פיתוח האוטונומיה בקרב צעירים בתהליך הלמידה שלהם על ידי מתן כלים חדשים.   המאפשרים לשאת בעצמם את מרכיבי התוכנית שלהם.

- אמצעי התקשורת עם הממשלות, הרקטורט, המנהלים, המורים וההורים.

- קידום וטרנסבראליות של עבודה בהתכתבות עם תוכניות בית הספר בין מורים לבין

  רמקולי EDD.  

שלב 4 - הכשרה: השקת גן פרמקלצ'ר בהתאם לאדמה ולזמן העומד לרשותך, תרם לגני אזרחים (משותף, אסוציאטיבי)

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- מלאי האלמנטים הדרושים לגינה: אדמה, השקיה, מחזור צמחים, זריעה, תכנון לפי  

  עונות, חומרים וציוד.

- עיצוב והתקנת הגינה: דגם ותחילת אינטגרציה.

- ניהול הלכידות החברתית על ידי  עבודה מעשית בגינה לצורכי חינוך בשכונות השונות  

  פופולרי, מערבב את הציפיות של כולם: מאנשים שהוכשרו ביצירת הגן האישי שלהם, ועד

  עמותות  שכונות באמצעות הדינמיות של גן הטייסים ככלי להתעוררות אשר, יתר על כן, מהווה ממש  

  נספח חינוכי לבתי ספר.

- יצירת מרקם מקומי לחילופי ידע ומיומנויות בייצור מזון.

שלב 5 - הכשרה: הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך  מגן חינוכי

הגן נועד לעודד ולקדם יצירת מקומות עבודה ופעילויות בתוך המחוז. זהו כלי תמיכה לתלמידים הנושרים מבית הספר ומציע מקום הכשרה לאנשים בהשתלבות מחודשת. זה עוזר לשלב מנופי פיתוח בר קיימא לשטח. הוא מהווה בסיס מודלים לאפשר בסופו של דבר ריבוי גנים ואיי חינוך אחרים בתוך מחוזות העירייה וקהילות העיריות. זהו כלי לרגיעה, יוצר קשר חברתי.

הצירים שנחקרו הם:

- מלאי האבזור והאלמנטים הקיימים, נקודות החוזק והחולשה ומדגיש את הנושאים בתוך

  מחוז.

- אבחון משאבים פנימיים: משאבי אנוש, תקציבים, השפעות צפויות שלב אחר שלב.

- תכנון וביצוע תכנית פעולה מתפתחת לטווח הקצר, הבינוני והארוך.

- לימוד כלי ניהול הפרויקטים.

- מיפוי מיצוב השותפים והמשתתפים בפרויקט.

שלב 6: אתר עבודה משתתף

שלב 7

נחילת כלים

20200729_162804.jpg