ניהול קרקעות הוליסטי
כלי מעבר אקולוגיים
אסטרטגיה ותכנית פעולה
הגדירו את הפרויקט
Resized_20200919_175808-01_edited_edited
תמיכה בארגונים למעבר אקולוגי של שטחים

שלב 1 - גישה אסטרטגית

בחירות אסטרטגיות למעבר אקולוגי של שטחים

  • ניתוח הנוף החברתי, הסביבתי והכלכלי.

  • זיהוי משאבים ואמצעים  (אנושי, כלכלי וחומרי).

  • קבע אסטרטגיה עולמית באקולוגיה של השטח.

( שלבו את האתגרים של אבטחת מזון ו  אנרגיה, ניהול פסולת ומיחזור)

שלב 2 - גישה תפעולית

תוכנית פעולה ליישום האסטרטגיה העולמית

  • הציבו יעדים לכל פרויקט.

  • הכשרת בעלי העניין, וכן  בעלי עניין בחינוך.

  • יישום כלכלה מעגלית.

  • כלי ניטור והערכה של מודלים.

    (ספק נקודות שליטה והתאמה)

- שלב 1: "אסטרטגיה"
קריאת הנוף
 
לחלץ אלמנטים מבניים
חיבור בין המגזרים השונים
Gestion Holistique des territoires.png
מפה הוליסטית לניהול קרקעות
שלב 2 - תפעולי  
תוכנית פעולה לדוגמא
מחוז "טרטרטים" קורבייל-אסון (91)

ניהול קרקעות הוליסטי,

כלי לרגיעה לשירות האנשים והסביבה

לתת מענה רלוונטי לאתגרים הסביבתיים והחברתיים של המאה ה -21. 

יישום כלי המעבר האקולוגיים הוא קודם כל לשחזר את הקשר החברתי סביב פרויקט משותף.

פרויקט זה מתחיל ביצירה קולקטיבית של גינה על פי עקרונות הפרמקלצ'ר ...

מתודולוגיית מפת הדרכים מתחילה במחזור הכשרה רב-שכבתי (מאזרחים לנבחרי ציבור, כולל צוות עירוני) עם מעקב אחר פרויקטים משתתפים, אזרחיים, בין-דוריים ובין-דתיים.

במעלה הזרם למימוש, השחקנים המשתתפים בפרויקט מאומנים. ממסרי אזרחים אמיתיים, הם יוצרים ושותפים ליצירת פעולות לניהול הוליסטי של שטחים. פעולות אלה מכסות זוויות רבות של גישות חופפות התלויות או בלתי תלויות זו בזו:

  • הדרכה לכל הקהלים בחינוך באקולוגיה, פיתוח בר קיימא, כלי מעבר אקולוגיים וכן

     כי בשעה  ניהול פרויקטים הוליסטי.

  • הקמת חללי ייצור באתרי אזרחים משתתפים להקים במהירות ו  

     פדרציה  הציבור הרחב.

  • לתמוך בעיריות ולתרום לביטחון המזון של השטחים באמצעות יצירה וניהול של מרחבים  

     הכשרת טייסים, ייצור מזון וייצור זרעים.

  • פיתוח גינות הכנסת וייצור מזון  להזין פרויקטים של אינטגרציה באמצעות  ה

     ייצור מזון מהגנים (עיבוד, ארוחות מבושלות וכו ').

  • הדרכה ותמיכה בעמותות, עובדי עירייה, אנשי גיור ו  

     אנשי מקצוע במעבר  אורגני, להיות מיושם בכל השטחים האפשריים.

  • יצירת ממסרים אסוציאטיביים ושיתופיים  להמשיך ולהפוך את הפרויקטים שהוצגו לקיימים, לשחזר חוויות חותכות.

  • תמיכה ביחידים, עם פינת גינה או מרפסת, למען התאמה עצמית לאוכל לפי צרכיהם

     השדה והזמן הפנוי שלו.

  • לתמוך בעיריות ולתרום לגני אזרחים (משותפים, חברתיים ).

  • ייצור מזון בבתי ספר והעלאת המודעות בקרב צעירים לסימון E3D של

     בתי ספר - יצירת גן פרמקלצ'ר וחינוך.

  • הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך ליישום המעבר האקולוגי מגן חינוכי על ידי הנעה ואיחוד המרקם המקומי.

  • שילובם של אנשים עם מוגבלויות בגינות טיפוליות המותאמות לצורכי ייצור לדלק פרויקטים של אינטגרציה כלכלית וכלכלה מעגלית.

20200728_160306.jpg
20200728_160611.jpg

להכשיר, להשיק פרויקטים משתתפים ולהפוך פרויקטים ארוכי טווח לריאליים   

יעדים חברתיים וסביבתיים: הגבירו פרויקט חברתי וכלכלי מקומי על ידי יצירת גן חינוכי בהתאם לעקרונות הפרמקלצ'ר במטרה לשחזר קשרים חברתיים וחיי שכונה, על ידי שילוב הנושא הסביבתי.

תכנית הפעולה, על מנת לעמוד ביעדים שהציבה המנהלת, מחולקת לחמישה חלקים הנושאים הכשרה ופרויקטים משתתפים.

ניהול קרקעות הוליסטי,

כלי לרגיעה לשירות האנשים והסביבה

לתת מענה רלוונטי לאתגרים הסביבתיים והחברתיים של המאה ה -21.

הצבת כלי מעבר אקולוגיים פירושה קודם כל ליצור מחדש קשרים חברתיים סביב פרויקט משותף. פרויקט זה מתחיל ביצירה קולקטיבית של גינה על פי עקרונות הפרמקלצ'ר ...

מתודולוגיית מפת הדרכים מתחילה במחזור הכשרה רב-שכבתי (מאזרחים לנבחרי ציבור, כולל צוות עירוני) ואחריו פרויקטים בין-דוריים ואזרחיים בין-דתיים.

במעלה הזרם למימוש, השחקנים המשתתפים בפרויקט מאומנים. ממסרי אזרחים אמיתיים, הם יוצרים ושותפים ליצירת פעולות לניהול הוליסטי של שטחים. פעולות אלה מכסות זוויות גישה רבות, בלתי ניתנות להדחה, תלויות או בלתי תלויות זו בזו:

  •   הכשרה וחינוך באקולוגיה, פיתוח בר קיימא, כלי מעבר אקולוגיים וכן  

     ניהול פרויקטים הוליסטי.

  •   להתגייס ולהעלות את המודעות באמצעות הקמת סדנאות אזרחים משתתפות.

  •   ביטחון תזונתי באזורים  באמצעות יצירה וניהול של טייס, מרחב הכשרה ותמיכה

     אנשים בהמרה, שיוקמו בכל הטריטוריות האפשריות.

  •   תמיכה לאנשים עם פינת גינה או מרפסת לקראת התאמה עצמית של מזון לפי צרכיהם

     השדה והזמן הפנוי שלו.

  •   לתרום לגני אזרחים (משותף, אסוציאטיבי).

  •   ייצור מזון בבתי ספר והעלאת המודעות בקרב צעירים לסימון E3D של

     בתי ספר - יצירת גן פרמקלצ'ר וחינוך.

  •   הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך לטפל בבעיות אקולוגיות מ  

     גן חינוכי על ידי הנעה ואיחוד המרקם המקומי.

הפעל יוזמות אזרח והגשם אותן בשטח תוך 7 ימים!

להכשיר, להשיק פרויקטים משתתפים ולהפוך פרויקטים ארוכי טווח לריאליים   

יעדים חברתיים וסביבתיים: שפר פרויקט חברתי וכלכלי מקומי באמצעות יצירת גן חינוכי על פי עקרונות הפרמקלצ'ר במטרה לשחזר את הקשר החברתי, חיי שכונה על ידי שילוב הנושא הסביבתי.

תוכנית הפעולה, על מנת לעמוד ביעדים אלה שהציבה המנהלת, מחולקת לחמישה חלקים הנושאים הכשרה ופרויקטים משתתפים.

שלב 1 - הכשרה: חינוך  

הדרכה בהקמת תוכנית EDD (חינוך לפיתוח בר קיימא) להשגת תוויות "E3D" בבתי הספר.

מחקר מקרה במכללת מולטיפאו (קורסיקה), של שילוב של פרויקט אקולוגי, מיחזור פסולת מזון וייצור מזון בתוך מוסד חינוכי.

 

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

  •   הקמת קולקטיב אזרחי שישקף על בעיות אקולוגיות; - פיתוח פתרונות ויישומם   עובד בקולג 'ובבית בקנה מידה.

  •   תכנון ויצירת גן ייצור מזון ניסיוני בתוך בית הספר.

  •   מימוש יחידת מיחזור, פסולת ביולוגית על ידי מיון, קומפוסט ו / או קומפוזיציה, ומיושבת על ידי      "תרנגולות מיחזור".

  •   גיוס "נציגי אקו" להעלאת המודעות ולהנחיית התהליך של כל התלמידים ובעלי העניין   בתי ספר.

  • התחשבות במשבר הבריאות על ידי התאמת התוכנית בחוץ.

 

שלב 2 - הכשרה: ייצור ואבטחת המזון של השטחים באמצעות פרמקלצ'ר

תיאור מקרה של מרכז ההדרכה "מרכז הטייסים של Listin'Core" (קורסיקה) ומעבדות לעצמאות מזון באזורים.

 

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- קריאת הנוף של שטח,

- הדגשת האלמנטים המבניים והנוכחים שלה,

- הערכת משאבים פוטנציאליים

- הכנה קולקטיבית או מתואמת של תוכנית פעולה

- חיפוש תשובות, איסוף אותן לפי נושאים כדי לתת להם עדיפות בשלבים;

- יישום תוכנית הפעולה הגלובלית והגמישה או אפילו להתפתח בשלבים.

שלב 3 - הכשרה: ייצור מזון בבתי ספר

מקרה בוחן של פרויקט ניסוי לשילוב תכנית חינוך ESD ארוכת טווח (3 שנים) במטרה לייצר מזון - גן ילדים, בית ספר יסודי וחטיבת הביניים "ז'אק מייורל" במשימת Laïque Française. התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- מודעות ל  הפחתה שיטתית של פסולת מזון בתוך הממסד;

- הקמת המיון?

  - השכלה בצריכה והערכה של מזונות לא מעובדים באמצעות גידול, תחזוקה וקציר של הירק שהופך בהדרגה לחבר במזנון ואינו עוד זר חסר טעם (פחד ממה שאיננו יודעים מוביל לדחייה),

- מודעות לבריאות - לפעול על בריאות / תזונה על ידי היכרות עם ילדים עם ירקות,

- פיתוח האוטונומיה בקרב צעירים בתהליך הלמידה שלהם על ידי מתן כלים חדשים המאפשרים להם לשאת את מרכיבי התוכנית שלהם בעצמם,

- אמצעי התקשורת עם הממשלות, הרקטורט, המנהלים, המורים וההורים,

- קידום וטרנסבראליות של עבודה בהתכתבות עם תוכניות בית הספר בין מורים לבין בעלי עניין ב- ESD.  

שלב 4 - הכשרה: הפעל את גינת הפרמקלצ'ר שלך בהתאם לאדמה ולוח הזמנים שלך, תרם לגני אזרחים (משותף, אסוציאטיבי)

התחומים הנחקרים מתייחסים ל:

- מלאי המרכיבים הדרושים לגינה: אדמה, השקיה, מחזור צמחים, זריעה, תכנון בהתאם לעונות השנה; (חומרים, ציוד),

  - עיצוב והתקנת הגן: דגם ותחילת אינטגרציה,

  - ניהול הלכידות החברתית על ידי  עבודה מעשית בגינה אשר מיועדת להשפעה חינוכית בשכונות (השונות) ממעמד הפועלים המערבבים את הציפיות של כולם: תרומה של אנשים שהוכשרו ליצור את הגינה האישית שלהם, לדינאמיות של גן הטייס ככלי להתעוררות. עמותות שכונתיות, ומהווה נספח חינוכי לבתי ספר,

  - יצירת מרקם מקומי לחילופי ידע ומיומנויות בייצור מזון.

שלב 5 - הכשרה: הקמת מפת דרכים לטווח קצר, בינוני וארוך  מגן חינוכי

הגן נועד לעודד ולקדם יצירת מקומות עבודה ופעילויות בתוך המחוז, הוא מהווה כלי תמיכה לתלמידים הנושרים מבית הספר ומציע מקום הכשרה לאנשים בהשתלבות מחודשת. הוא עוזר לשלב מנופי פיתוח בר קיימא לשטח, הוא מהווה בסיס מודל לאפשר בסופו של דבר ריבוי גנים ואיי חינוך בתוך מחוזות העירייה וקהילות העיריות. זהו כלי לרגיעה, יוצר קשר חברתי.

הצירים שנחקרו הם:

- מלאי האבזור והאלמנטים הקיימים, ומדגיש את הנושאים בתוך השכונה: נקודות החוזק ו     חולשות,

  - אבחון משאבים פנימיים: משאבי אנוש, תקציבים, השפעות צפויות בשלבים ואחרי שלבים,

- תכנון ויישום של תוכנית פעולה מתפתחת בטווח הקצר, הבינוני והארוך,

- לימוד כלים לניהול פרויקטים,

- מיפוי המיקום של השותפים שלנו כמו גם כל המשתתפים בפרויקט זה.

שלב 6: אתר עבודה משתתף

שלב 7

נחילת כלים

20200726_153109.jpg
20200729_162804.jpg